когда чего-то много, — сказал Сашка с задней парты.

— Или мало, — сказал студент. — Главное, что эти «что-то» обладают одним свойством. Можете привести примеры?

— Яблоки, — сказал Любка-отличница. — У них съедобное свойство.

— Помидоры тоже съедобные, — сказал Сашка.

— Они съедобные и на деревьях растут, — сказал я.

— Груши тоже на деревьях растут. И тоже съедобные.

— Яблоки вкуснее, — сказала Тамара. — Груши слишком сладкие.

— Это если жёлтые, — возразила Таня. — Я вот зелёные груши обожаю.

— Получается, что мы не знаем, что такое яблоки, — засмеялся Валерка.

— А какой правильный ответ? — спросила у студента Любка-отличница.

— А это не задачка, — сказал студент. — Я хотел, чтобы вы поняли, что такое множество. Яблоки — пример неудачный. Что такое яблоки — это вопрос к биологам и садоводам. Но вот есть множество чего-то съедобного. Пусть всё это лежит в круге А. Там и яблоки, и груши, и помидоры. И есть множество фруктов, которые растут на деревьях. Это яблоки, апельсины, мандарины… Пусть это будет в круге Б. Яблоки там, где круги пересекаются. Они съедобные и растут на деревьях.

— Но туда попадут и апельсины, и груши?

— Совершенно верно.

— А где же тогда в круге яблоки?

— Я придумал, — сказал Сашка. — Давайте нарисуем третий круг и туда поместим всё, что начинается на букву Я. Яблоки там, где пересекаются три круга.

— Ура! — закричали мы. — Сашка гений. Посадим его в поезд, который едет в Барнаул!

— А тут два круга, два множества не пересекаются, — продолжил студент, показав на второй рисунок. — Кто может привести пример непересекающихся множеств?

— Есть люди живые и мёртвые, — сказал Сашка. — Они не пересекаются. Ты или живой, или мёртвый.

— Есть ходячие мертвецы, — возразил Валерка. — Сходи ночью на кладбище, сам увидишь.

— А ты ходил?

— Пока нет, давай вместе пойдём.

— Стоп, — сказал студент. — Давайте другой пример.

— Страницы в моей тетрадке и страницы в тетрадке Зверева, — сказала Любка-отличница. — Они никак не пересекаются. Страница из моей тетрадки не может быть страницей тетрадки Зверева.

— Отлично, — сказал студент.

— А страницы из моей тетрадки куда девать? — спросила Тамара.

— Для твоей тетрадки нужно ещё один круг нарисовать, — подсказала ей Таня.

— Правильно, — сказал студент и нарисовал третий круг.

Мы так целый час сидели и слушали про логику. На пути домой Валерка сказал:

— Я так и не понял, зачем мы туда пошли. Буква А, буква Б, поезд с Васей… Как это использовать в домашнем хозяйстве?

— Лишних знаний не бывает, — сказал я, — но бывают вредные знания.

— Например?

— Не надо знать, из чего сосиски делают. Тогда ты их есть не будешь. Так мне родители отвечают, когда я сосиски прошу сварить. Говорят, они из такого делаются, что лучше этого не знать.

— А я люблю сосиски.

— Вот и не узнавай, из чего они сделаны. Лучше логику изучай. Это аппетит не испортит.

Эстрадный концерт

— Внимание! — сказала классная руководительница. — Вы уже большие, и вам, наверное, уже стыдно водить хоровод вокруг ёлки и петь «В лесу родилась ёлочка». Но новогодний праздник есть праздник, и его надо праздновать.

Мы притихли. Ничего хорошего такое вступление не предвещало.

— Первоклашки и второклашки хотят посмеяться. И мы надеемся на вашу помощь. Вы готовы помочь школе?

— Готовы, — сказала Тамара.

— Тише ты, — прошептала её соседка Таня. — Сейчас заставят гирлянды клеить или шары на ёлку развешивать.

— От вас требуется юмор и веселье, — продолжала классная. — Надо подготовить смешные номера и устроить для малышей концерт. Можно песенки, стишки, рассказики. Хорошо бы под музыку.

— Зверев в музыкалке учится, — сказал Сашка с последней парты. — Пусть он сбацает «В траве сидел кузнечик».

— Не знаю никакого кузнечика, — сказал я.

— А что ты знаешь? — спросила классная.

— Полонез Огинского он знает, — хихикнул Валерка.

— Полонез Огинского все знают, — сказала классная. — А вот возьмите и подготовьте номер вместе с Копыловым. Можно стихи смешные. Или рассказ в диалогах, чтобы вдвоем читать.

— А где взять такой рассказ? — спросил я.

— Вот и подумайте, где его взять.

На перемене Валерка отвёл меня в сторону:

— У меня есть идея. Давай будем как два артиста. Выйдем на сцену и будем всех смешить.

— А как мы будем смешить?

— Не знаю… Может, ты будешь профессором, а я студентом? Будешь у меня экзамен принимать, а я ничего не знаю. Я такое по телеку видел.

— А что я буду спрашивать?

— Давай так: я вечером у папы спрошу, он что-нибудь придумает.

На следующий день Валерка сообщил, что всё придумал.

— Значит, так. Мы в будущем, где нет рыб. Папа сказал, что рыбы всякую химию едят и перестают размножаться. Профессор спросит, что такое рыбы, а студент ничего не знает. Это папа по телеку видел. Вот смотри…

Валерка показал листочек со списком вопросов.

— Это ты спрашивай, а я буду смешно отвечать.

Мы немного порепетировали и стали ждать просмотра номеров.

— Итак, — сказала классная руководительница, — теперь послушаем Зверева и Копылова. Они нам прочтут смешной рассказ. Попросим товарищей.

Она захлопала в ладоши. В классе тоже захлопали, и мы с Валеркой вышли к доске.

— Добрый вечер, дорогие товарищи! — громко сказал я. — Я профессор.

— Профессор кислых щей, — сказал Сашка с последней парты.

Я был готов к такому комментарию и быстро ответил:

— Кислых щей себе в тарелочку налей.

Классная подняла руку, призывая к тишине.

— А я — студент, — сказал Валерка. — Дело было в будущем, рыба вся сдохла.

— Глагол «было» — это прошедшее время, — поправила классная. — А вы говорите о будущем. Ну-ка скажи правильно.

— Дело будет в будущем. Рыба уже вся сдохла.

— Молодец. Продолжай.

— А почему вся рыба сдохла? — спросила Любка-отличница.

— А потому, что она химию ела, — объяснил Валерка.

— Понятно, — сказала Любка.

— Я профессор, принимаю экзамен у студента, — начал я свою роль. — А скажи-ка мне, студент, что такое рыба? Как она выглядит?

— Рыбу сейчас можно только на картинках увидеть. Её рисуют с головой и хвостом.

— Отлично, студент. А где рыба живёт?

— На ветках.

— В кустах?

— В кустах только маленькая рыба живёт. А большая живёт на деревьях.

— Идиотизм какой-то, — сказала Тамара.

— Подожди, сейчас смешно будет, — обратился к ней Валерка.

— И что, рыбы всегда на ветках сидят? — спросил профессор.

— Ты что! — сказал Валерка. — Они ещё летают, когда насидятся.

— И куда они летают?

— В тёплые края. Про них ещё песня сложена.

И тут мы грянули отрепетированную на перемене песню:

Летят перелётные рыбы,

В осенней дали голубой.

Летят они в жаркие страны,

А я остаюся с тобой.

— Маразм крепчает, рыбы летят на юг, — сказал Сашка.

— Стоп, стоп, — сказала классная. — Песня хорошая, задорная, но Звереву лучше молчать. Миша, не порти песню. Ты рот открывай, но чтобы ни одного звука из него не вылетало.

— Я вообще могу уйти, — обиделся я.

— Делай, что тебе старшие говорят. Обижаться будешь дома.

— А что рыбы едят? — упавшим голосом продолжил я диалог.

— Всё едят, — сказал Валерка. — Фрукты, овощи, мышей…

— Рыбы не едят мышей, — сказала Тамара.

— Это шутка такая, — объяснила классная.

— Так бы и сказали, что будет шутка. А то непонятно, когда начинать смеяться.

— А что рыбы делают в жарких странах? — уже совсем тихо спросил я.

— Купаются, загорают… — сказал студент.

— Они ещё мышей ловят, — добавил Сашка с последней парты.

В классе засмеялись. Я стоял и мялся. Что профессор должен спрашивать дальше, я забыл.

— Зверев, ты что замолчал? — забеспокоилась классная.

— Я конец забыл.

— А это и есть конец, — сказал Валерка. — Я тоже не помню, что было дальше.

— Понятно, — сказала классная. — Этот номер вы не подготовили. Тогда вы будете читать басни Крылова. Зверев о стрекозе, а Копылов о мартышке с очками. Всё понятно?

Мы кивнули, сели за парту и приготовились слушать следующий номер.

День рождения

У Любки-отличницы